我与小动物说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的我与小动物说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我与小动物说课稿1一、教材分析：
《我与小动物》是苏教版《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的教学内容。本单元主旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》这一课非常符合低年级儿童的认知特点，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
教材设计了这样几个活动版块：快乐寻访、“明星”一族、猜猜动物的叫声、动物小百科、动物SOS、爱护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。
二、学情分析
在日常生活中，很多孩子家里都会养小动物，爱和小动物一起玩耍。孩子们喜欢动物，对这堂课一定也很感兴趣。但是，二年级孩子的认知特点和认知积累又决定了他们了解不会深入，只是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要保护动物”，“人类应该怎样和动物相处”也很模糊，所以教学的关键就是要让孩子体会到动物不仅可爱，而且是我们人类的朋友，我们既要爱他们，更要保护他们。
三、教学目标：
结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：
1、情感和态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
2、行为与习惯：通过讲述动物的趣事、与动物交朋友等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。
3、知识与技能：通过“知识竞赛”，介绍动物明星卡，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识。
4、过程与方法：通过讲述故事、讨论、资料收集、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。
四、教材资源的开发与利用
1、教材原有设计意图
我执教的是第二课时，教材安排了这样几项活动内容：动物SOS、爱护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。“动物SOS”这一活动旨在引导学生学会换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。“爱护动物公约”和“为动物设计一个家”目的在于增强学生保护动物的意识，并能够主动承担保护动物的责任和义务。“小小饲养员”让学生根据自己的爱好选择小动物进行饲养，发展学生的情趣，同时教育学生有些动物的饲养要遵守法律法规、注意卫生与安全。
2、教材的利用和合理重构
作为教师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，根据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创造，使课堂活动更有效。研读一下教材，我发现教材有部分内容的安排顺序不够合理，这样就使教学环节不够紧凑，教学思路不够清晰，教学过程稍显零碎，仔细分析，我发现这堂课有一条线索贯穿始终：了解动物——喜爱动物——保护动物。根据这条线索，我利用教材，进行合理重构：
（一）并一并，整合同类内容
第一个教学环节，我设计了两项活动内容：动物知识竞答和介绍动物明星卡。这两部分内容都属于知识层面，重在让学生了解关于小动物知识，因此，我将这两方面内容进行整合，作为一个活动环节，这属于了解动物层面的，活动时间不长，主要是起到承上启下，总结第一课时，引出第二课时的作用。
（二）添一添，提高课堂实效
教学中，我增加了“动物朋友趣事多”这一环节，这是教材中没有的。我先为学生讲述自己与小动物之间的故事，唤起孩子们记忆深处自己与动物相处的美好瞬间与快乐趣事，在故事的交流中，情感的碰撞里，增强孩子们对小动物的喜爱之情。由知识层面深入到情感层面，通过讲述动物的趣事让学生感受动物的可爱，从而更加喜爱小动物。
在教材中，“动物SOS”是动物向人类发出求救信号，旨在引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。我在设计教学时，进行了更深入地思考：怎样让这一教学环节更加具有震撼力，更能动人心弦？于是一段鲨鱼被割掉鱼翅后沉入海底，痛苦地等待死亡的视频被引入了课堂。伴随着画面，借助音乐，加上老师片言只语的介绍，孩子的心弦被轻轻拨动了，可贵的“怜爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。
（三）改一改，检验学习效果
通过这堂课的学习，学生们了解了小动物的知识，感受了小动物的可爱，更深深地明白了保护小动物是我们每个人义不容辞的责任。而之前的学习都只是口头的交谈，对动物的喜爱和保护也只是孩子内心的美好想法，是否能把课堂学习的内容落实到行动中呢？我把“小小饲养员”活动改为“我与小动物交朋友”的活动，把小动物带进课堂，将关爱小动物的意识落到实处。在与小动物的亲密接触中，学生表达对动物的喜爱，并将响亮的口号化为实际行动，在点点滴滴的小细节中知道怎样做就是关爱、保护动物的行为。
五、教学反思
教学完这堂课，我有两点思考：
1、课堂上要给孩子足够的时间来思考。
教师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能忘了给孩子静静思考的空间。思品课不一定要给学生灌输很多知识，或者强化某种能力，但是一定要能将某种“意识”植入学生心中，这种“意识”应该是这一堂课的灵魂。正如我这节课，虽然已结束了，可孩子们的喜欢、爱护动物的意识与行动才刚刚开始，他们在“生活”这个大课堂中，将会学到更多，做得更好。
2、及时多元性评价，关注儿童个性化的体验。
品德与生活课程评价的目的是为了激励每个儿童的发展。课堂上，我关注儿童个性化的创意与表现，注重即时性评价的综合运用，。但是用语言不够丰富，激励效果还不是十分理想，也没能够关注到每一个儿童，因此，这也是在今后的教学中有待加强的。
我与小动物说课稿2一、说教材：
《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
二、说教学目标：
根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：
1、情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
2、行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物 ……此处隐藏7682个字……p>
3、教学准备：
学生准备：
分组进行快乐寻访，搜集有关动物的小百科知识以及动物与人类的密切关系。
教师准备：
制作教学辅助课件、准备小金鱼及海宝贴画。
二、说教法、学法
本课我拟采用如下教学方法：
1、自主探究
课前组织学生搜集动物知识，并制作动物明星卡；课中借助资料卡引导学生了解有关知识，并通过合作与交流，拓展知识面，激发探究动物及相关知识的兴趣。
2、情境化教学
以海宝为主题人物串联，以野生动物园为活动背景，创设课堂情境。
3、活动化教学
课堂中通过听音辨物、模拟参观游览、互动实践、情感体验等等活动，使整堂课呈现活动化的形态。
三、说教学程序
根据学生的心理、年龄特点，我设计的教学流程为以下几个环节：
一、海宝召唤，走近动物世界。
二、倾听呼唤，激发寻访热情。
三、角色扮演，交流动物知识。
四、情感体验，唤醒生命意识。
五、和谐相处，共享生命之光。
具体教学过程如下：
（一）海宝召唤，走近动物世界。
点击播放课件第一部分。
师叙述：课堂开始，我给小朋友们展示了一个可爱的形象——海宝。（点课件）海宝：小朋友们，第41届世界博览会在上海举行，我是世博会的吉祥物——海宝。你们喜欢我吗？（喜欢）上海是个国际性的大都市，这里有千姿百态的世博场馆，有各具特色的都市建筑，还有中国第一座野生动物园。小朋友们，欢迎你们到上海游玩！）小朋友们，你们想去上海玩吗？你们想逛什么地方？
由于小朋友天生喜欢动物，加上生动有趣的课件，小朋友们自然而然地和我一起走进上海野生动物园，走进我与小动物的世界。
【设计意图】20xx年世界博览会在上海举行，海宝的形象深入到小朋友的心中，世博的口号——城市，让生活更美好。我觉得它可以延伸——与动物和谐相处，可以让生活更美好。用海宝导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感。
（二）倾听呼唤，激发寻访热情。
点击课件第二部分。
师叙述：一大早，我们向着上海出发。2个多小时就来到了上海动物园。你们瞧，海宝正在门口欢迎我们呢！
（海宝：小朋友们，欢迎你们来到上海动物园。动物园虽然还没有开放，但是动物们已经在里面欢呼，欢迎你们了。听，猜猜它们分别是什么动物。）（点动物的叫声）
【设计意图】野生动物园近在眼前，小朋友们兴趣盎然。通过听一听、猜一猜等游戏活动，学生充分参与，拓宽了思维，激发了对动物的喜爱之情。在这过程中，让学生学学狼嚎，学学小猴的动作，关注了儿童丰富多彩的体验，给他们贴上一张海宝的小贴画，对他们个性化的创意与表现给予肯定，激发了学生对动物的喜爱。
（三）角色扮演，交流动物知识。
点击播放课件第三部分。
师叙述：走进动物园，展现在我们面前的是一张动物园游览示意图。先让学生谈谈自己喜爱熟悉的动物，老师适时展示了自己制作的明星卡，并要求学生也做一张明星卡，在游览的时候向其他同学介绍自己熟悉的动物。
明星卡制作好了，我们沿着动物园的小路，先来到了孔雀园。老师先当小导游，介绍孔雀知识。然后请同学们补充知识，丰富对孔雀的了解。接下来的游览，就是同学们做小导游了,熊猫、小猴、老虎、海豹、长颈鹿、鸵鸟……老师适时地引导其他同学互相补充，适当评价“小导游”，激发学生交流的兴趣。
接下来让学生走近动物，参观人与动物互动区。
（点海宝讲话：欢迎你们来到人与动物互动区）你看，多开心的笑容！为什么这么高兴？
然后我请了小朋友交流与生活中小动物相处的情况。如你平时是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可爱吗？你是怎么照顾它的？
【设计意图】《品德与生活》应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。从学生最喜爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有情可诉。让学生制作“动物明星卡”，介绍自己最喜爱的小动物，交流与动物相处的情况。动物的可爱、人类与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢浸润、滋养着孩子们的心灵世界。课堂与课堂外的沟通，生动地营养了、活化了课堂生活，又积极地被学生吸收、内化，体现了教学的开放性。
（四）情感体验，唤醒生命意识。
本环节是播放两个动画，通过问题使学生明理。
《救救小动物》。
你怎样劝阻他？你该怎么做？
点击播放《小小鸟》。
问题：看完你的心情怎样？小鸟为什么会死？怎样使小鸟有一个温暖的家？
【设计意图】品德课程的最终目标是以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合理地运用教学素材——录像和动画，给学生视觉、心灵上的冲激，尤其是动画《我是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。学生深刻的，发自内心的体验必将会影响他们今后很长的人生路程。
（五）、和谐相处，共享生命之光。
点击播放第五部分。（海宝：动物和我们都是地球的主人，我们要和动物和谐相处，善待它们，爱护它们。只有这样，我们的生活才更美好！小朋友们，你们做得很好！现在我要奖励你们，送你们两条美丽的小金鱼。让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意它们吗？
在这里，老师适时引导学生讨论怎样照顾小金鱼。
【设计意图】教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在学生有了一定的情感基础和知识基础之后，让小动物走进课堂，让学生在与真实动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣，更贴近学生的生活，使“导行”落实到实处。
课堂的最后，我这样设计：今天，海宝带领我们游览了动物园，走进了小动物的世界，对小动物有了更多的了解。这些可爱的小动物让我们的生活多姿多彩，它们就是我们的朋友，让我们去爱护它、保护它，和他们和谐相处，和它们共享生命之美！
最后以海宝的邀请结束整节课。（海宝:世博会在上海举行，美丽的中国馆，神奇的……欢迎你们下次到世博园区去参观。）
【设计意图】课程标准指出：教师应创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。世博会关注了人类生活的环境，关注了科技的进步，关注了人类的文明。世博的主题，让课堂充满了现代的元素、时代的气息和文明的内涵。
“教育是一个内心的旅程。”我相信：经历了课堂的
“喜”与“悲”，与动物和谐相处，让生活更美好的主题已经植根在学生的心中。
谢谢各位专家！
