太阳是大家说课稿

时间:2024-02-17 20:23:57
太阳是大家说课稿

太阳是大家说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的太阳是大家说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

太阳是大家说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科,本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想,基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

①、认知目标:会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

③、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点,有效完成本课的教学任务?如何使工具性和人文性得以和谐统一,达到润物无声,无声胜有声的效果呢?我决定从文本出发,学情出发,把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进地进行教学;第二,重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养,因材施教。

首先,在教法中我主要采取如下方法:

1、启发式教学。即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

2、分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法,帮助学生体会语言的优美,对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

此外,在教学中还运用讲读法、板书法等,多法并举。

三、说学法

对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下三点:

1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

2、在识字环节提倡“分享识字”,在朗读中提倡“分享阅读”的思想,使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣,提高学习的效果。

3、练习设计中,引导学生运用、迁移。

四、说教学程序

基于以上的一些思考,我在预设《太阳是大家的》的教学设计时,始终坚持工具性与人文性的统一,努力做到简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字,在具体教学环节上体现一个“精”字,在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考,结合课标对中年级段的要求,本节课设计了如下教学过程。

(一)、传话游戏,导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。

【本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。】

(二)、初读诗歌,整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。

【本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

(三)、指导精读,积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

【教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】

接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。

【有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起 ……此处隐藏25204个字……朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读,目的在于避免机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】

第二步:学习第二小节

1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读读第二小节,想想太阳为我们做了哪些好事?

生自读。交流并板书:鲜花、小树、小朋友

2、解“洒、拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒,鲜花会有什么变化?她还把小树往高处拔呢!你是怎么理解这个“拔”的?(这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树给她营养,使它茁壮成长。)

【诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒、拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。】

3、指导朗读:高兴地读,感激地读,齐读。

4、说话写话练习:太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:……)太阳还做了很多好事:聪明的你想一想她还做了哪些好事?

【通过做一回小诗人,既锻炼学生的口语能力,也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处,快乐,从而更好的理解课文内容,内化情感。】

第三步:学习第三四小节

1、太阳忙碌了一天,她——引读:就要从西山落啦!

你的心情怎么样?(舍不的),读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗?她会去哪呢?请你用书中的语言深情地告诉我!指名读!

3、原来她去了另外的国家,她走向哪些国家?用“她要趁人们睡觉的时候,走向——。原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节!

【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在朗读中自然的读出了语气。】

第四步:升华感情,回归主题

1、师:太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去?

生:外国小朋友,你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处……

2、师:同学们真善良,都有一个美好的愿望:希望人们团结友好相处,希望世界永远和平。是啊,我们生活在同一个世界,有着同一个梦想,让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽,让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下,携手并肩,去创造更加美丽的世界。共同祝福吧,让我们把祝福融入到我们的朗读中,一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

第五步:作业超市,自主选择

1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、我想把这首诗画出来。

3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。

四、板书设计

她(让、给、把)———————————————————

她(让、给、把)——————————————————

太阳是大家说课稿12

一、着眼目标定位

创设有效课堂教学目标的设定是教师进行课堂授课的一个重要依据;是教师完成教学任务的鉴定标准。我认真研读了各种教参与文本后,制定了以下教学目标。

1、认识本课的两个生字“彤、陪”,会写生字“彤”,结合课文理解“红彤彤”的意思。

2、正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节,并达到熟读成诵的程度。

3、借助图片、想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐)。

著名的语文教师冯起德说:“如何确定教学目标是检验教师素质成熟与否的重要标志。”切实可行的教学目标,能激发学生的成就感,求知欲和创造力,最大限度地调动学生的主动性,积极性和创造性,开发学生思维的张力,活跃教学气氛,促进教学活动朝着高效快速的方向发展。而课堂中孩子们演绎的无限精彩正是有力的佐证。而老师们的评价也印证了这点——正确的目标定位才能创设有效的语文课堂。

二、把握教材处理,打造精致课堂。

《太阳是大家的》是三下课文中的一首小诗,全文共四小节。优美凝练的语言,如诗如画的意境让我们感受到了太阳的美好与无私。刚开始,我想把全诗依次讲完。后来,改成上1、2小节。这样一来,学生自主学习的时间就变得宽裕,他们的感悟、体会就会更加的深刻与多元,学生的主体地位就会得到更好的体现。合理地处理教材是教师智慧的体现,也是学生有效认知的前提。虽然从四小节缩减为2小节可以说是一种“牺牲”,但课堂往往不能面面俱到,有舍才有得,只有合理把握了教材,才能打造精致的课堂。

三、尊重学生主体

生成课堂精彩学生不是无条件的存储器,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富,没有学生的思考和记忆,没有学生主动的努力,他们的认识就无法实现,任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人,认知的主体。在教学真正放手让学生自己去阅读感悟,体会思考。如:在教学第二小节时,我以“自由读读第二小节,想想你读懂了什么?”为统领问题展开教学,给了学生一个较大的展示自我思维过程的平台,让学生的思维可以充分地打开,因而学生的感悟也体现得非常多元,非常精彩。学生不仅抓住了诗中的重点字词,更联系到了自己的生活实际,将这种感悟体现得非常地多元,充满了精彩。

不同的教学方式就会收获不同的课堂效果,如果学生长期处于被动学习状态,就不可能主动参与教学,就会缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说:“再聪明的人,被动时也就会变得十分愚蠢”。可见,没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们应该充分地相信我们的孩子,给他们一对自由的翅膀,他们可以飞得更高更远。

四、把握学科特点

提升语言训练语文的核心问题是语言,语文训练归根结底就是语言训练。语言是工具,学生在学习语文的过程中,如何把语言这个工具变成自己手里的工具,唯一的途径大概就是训练。阅读教学中的朗读、自我见解的表达、随文练笔的实施都是语言训练的重要手段。

在执教《太阳是大家的》一课时我给了学生一个较为轻松的语言训练环境,让学生畅所欲言,把对文本感性的理解内化为自己的语言进行表达,这便是语言训练的有效提升。《太阳是大家的》是一首小诗,在语言上有着鲜明的特点,在引导学生领略诗歌的语言美,感受诗歌语言特点的基础上,让学生模仿着做一回小诗人,这让学生的语言积累得到了充分的展示。让学生在自由交流之后再自由写。这样一来,学生的思维就开阔了许多,写得非常精彩。从说到写,学生的语言规范了,丰富了,语言训练的目标才算是真正落实了,而不是为写而写的形式主义。很多时候自己设计教案穿插写话训练纯粹是一种摆设,质量得不到保证。现在终于明白有效才是第一,如果教学内容不能很好地给予学生提高与帮助,就完全没有必要设计其中。

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